RAMOWY ROZKŁAD DNIA

Godziny	Rodzaj aktywności i sposób realizacji
6.00 – 8.15	Schodzenie się dzieci i indywidualne powitanie każdego dziecka. Wspieranie łagodnej adaptacji i budowanie poczucia bezpieczeństwa. Zabawy swobodne podejmowane z inicjatywy dzieci w kącikach zainteresowań, zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, sensoryczne, tematyczne, plastyczne i ruchowe. Tworzenie warunków do dokonywania wyborów, podejmowania samodzielnej aktywności oraz nawiązywania relacji z rówieśnikami. Indywidualne rozmowy z dziećmi i rodzicami. Bieżąca obserwacja pedagogiczna oraz udzielanie dzieciom wsparcia odpowiednio do rozpoznanych potrzeb.
8.15 – 8.30	Poranne spotkanie w kręgu. Powitanie, rozmowy dotyczące samopoczucia dzieci, nazywanie emocji, budowanie poczucia przynależności do grupy oraz przypominanie zasad bezpiecznego i zgodnego współdziałania. Krótkie zabawy integracyjne, językowe, muzyczne, rytmiczne, oddechowe i ruchowe. Wprowadzenie dzieci w tematykę i propozycje aktywności przewidzianych na dany dzień, z pozostawieniem przestrzeni na ich pytania, pomysły i zainteresowania.
8.30 - 9.00	Przygotowanie do śniadania, czynności higieniczne i samoobsługowe. Kształtowanie prawidłowych nawyków higienicznych, zdrowotnych i żywieniowych. Zachęcanie do samodzielnego korzystania z toalety, mycia i wycierania rąk, zajmowania miejsca przy stole oraz posługiwania się sztućcami. Śniadanie w spokojnej atmosferze, z uwzględnieniem indywidualnego tempa, potrzeb i możliwości dzieci.
9.00 – 9.45	Organizowanie różnorodnych doświadczeń edukacyjnych uwzględniających naturalną ciekawość, aktywność i sposób uczenia się małego dziecka. Zabawy badawcze, sensoryczne, językowe, matematyczne, przyrodnicze, muzyczne, plastyczne, konstrukcyjne i ruchowe. Stwarzanie okazji do obserwowania, eksperymentowania, zadawania pytań, przewidywania, porównywania i wyciągania prostych wniosków. Rozwijanie mowy, myślenia, wyobraźni, samodzielności i sprawczości. Działania prowadzone z całą grupą, w małych zespołach lub indywidualnie, z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych dzieci.
9.45 –11.15	Pobyt na świeżym powietrzu: zabawy w ogrodzie przedszkolnym, spacery, obserwacje przyrodnicze i pogodowe, zabawy terenowe oraz swobodna aktywność ruchowa. Rozwijanie motoryki dużej, koordynacji, orientacji przestrzennej, samodzielności i odporności fizycznej. Poznawanie najbliższego otoczenia, doświadczanie zmian zachodzących w przyrodzie oraz utrwalanie zasad bezpiecznego zachowania. W razie niesprzyjających warunków pogodowych — aktywność ruchowa, konstrukcyjna, muzyczna i badawcza w budynku.
11.15 –12.00	Przygotowanie do obiadu, czynności higieniczne i porządkowe. Obiad spożywany w spokojnej atmosferze. Wspieranie samodzielności, kulturalnego zachowania przy stole, poznawania różnych smaków oraz respektowania indywidualnego tempa jedzenia. Zachęcanie dzieci do sygnalizowania własnych potrzeb oraz podejmowania prostych czynności porządkowych.
12.00–14.00	Odpoczynek dostosowany do indywidualnych potrzeb dzieci. Przygotowanie do leżakowania, słuchanie literatury dziecięcej, kołysanek, muzyki relaksacyjnej lub opowiadań nauczyciela. Sen dzieci potrzebujących dłuższego odpoczynku. Dzieci, które nie zasypiają, uczestniczą w spokojnych aktywnościach niewymagających od pozostałych dzieci przerwania odpoczynku, np. oglądaniu książek, układaniu puzzli, rysowaniu, zabawach manipulacyjnych i wyciszających. Stopniowe budzenie, czynności higieniczne i samoobsługowe.
14.00–14.30	Podwieczorek. Doskonalenie czynności samoobsługowych i higienicznych, utrwalanie zasad kulturalnego zachowania przy stole oraz kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych. Tworzenie spokojnej atmosfery sprzyjającej rozmowom i budowaniu relacji.
14.30–18.00	Zabawy swobodne i aktywności podejmowane zgodnie z zainteresowaniami dzieci. Kontynuowanie rozpoczętych doświadczeń, prac plastycznych, zabaw konstrukcyjnych i tematycznych. Zabawy ruchowe w sali lub ogrodzie, czytanie literatury dziecięcej, zabawy muzyczne, językowe i sensoryczne. Praca indywidualna i w małych zespołach, w tym działania wspierające rozwój oraz pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w bieżącej pracy. Rozchodzenie się dzieci, rozmowy z rodzicami oraz przekazywanie najważniejszych informacji o funkcjonowaniu dziecka.

Godziny	Rodzaj aktywności i sposób realizacji
6.00–8.00	Schodzenie się dzieci i indywidualne powitanie. Zabawy swobodne oraz aktywności podejmowane zgodnie z zainteresowaniami dzieci: konstrukcyjne, tematyczne, językowe, matematyczne, badawcze, plastyczne, muzyczne i ruchowe. Planowanie zabawy, dokonywanie wyborów, współpraca w małych zespołach oraz rozwijanie odpowiedzialności za wspólną przestrzeń. Indywidualne rozmowy, prowadzenie obserwacji pedagogicznej i udzielanie wsparcia w bieżącej pracy. Przygotowywanie materiałów i przestrzeni do doświadczeń edukacyjnych przewidzianych na dany dzień.
8.00–8.15	Spotkanie społeczności grupy. Powitanie, rozmowa o samopoczuciu i emocjach, planowanie dnia oraz ustalanie lub przypominanie zasad współpracy. Stwarzanie dzieciom możliwości zgłaszania pytań, problemów, propozycji i pomysłów. Krótkie zabawy integracyjne, językowe, muzyczne, rytmiczne, oddechowe lub ruchowe. Rozwijanie umiejętności słuchania, wypowiadania się, podejmowania decyzji i współodpowiedzialności za funkcjonowanie grupy.
8.15–9.00	Czynności higieniczne i przygotowanie do śniadania. Samodzielne wykonywanie czynności porządkowych i samoobsługowych oraz pełnienie prostych dyżurów – odpowiednio do organizacji przedszkola.
8.30–9.00	Spożywanie śniadania z uwzględnieniem zasad zdrowego żywienia, kultury zachowania przy stole, ograniczania marnowania żywności i poszanowania potrzeb innych osób.
9.00–10.15	Zintegrowane doświadczenia edukacyjne organizowane wokół pytań, problemów, zjawisk i sytuacji bliskich dzieciom. Działania językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, artystyczne, muzyczne, ruchowe i społeczne, łączone w sposób interdyscyplinarny. Obserwowanie, eksperymentowanie, konstruowanie, mierzenie, klasyfikowanie, przeliczanie, porównywanie, przewidywanie, rozwiązywanie problemów i formułowanie wniosków. Realizacja projektów dziecięcych oraz zadań indywidualnych i zespołowych. Realizacja rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego dzieci sześcioletnich, obejmująca rozwijanie kompetencji niezbędnych do podjęcia nauki w szkole, w szczególności gotowości emocjonalnej, społecznej, poznawczej, językowej, matematycznej, ruchowej i samoobsługowej. Przygotowanie do nauki czytania, pisania i matematyki poprzez zabawę, działanie, eksperymentowanie i codzienne sytuacje edukacyjne, bez nadawania zajęciom formy lekcji szkolnej. Włączanie języka obcego nowożytnego w naturalne sytuacje komunikacyjne, zabawy, ruch, piosenki i codzienne czynności.
10.15–11.30	Pobyt na świeżym powietrzu: swobodna i organizowana aktywność ruchowa, spacery, gry i zabawy terenowe, obserwacje przyrodnicze, doświadczenia badawcze oraz poznawanie najbliższego środowiska społecznego i kulturowego. Rozwijanie sprawności fizycznej, koordynacji, orientacji przestrzennej, odporności, współpracy i odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne oraz innych osób. Realizowanie elementów edukacji zdrowotnej, ekologicznej, obywatelskiej, regionalnej i preorientacji zawodowej w naturalnych sytuacjach edukacyjnych. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania zagrożeń, wzywania pomocy i podejmowania prostych, bezpiecznych zachowań pomocowych odpowiednich do wieku dzieci.
11.30–12.00	Przygotowanie do obiadu oraz czynności higieniczne i samoobsługowe. Spożywanie obiadu. Doskonalenie samodzielności, kultury zachowania przy stole i prawidłowych nawyków żywieniowych. Podejmowanie obowiązków odpowiednich do wieku, porządkowanie miejsca oraz prowadzenie spokojnych rozmów sprzyjających budowaniu relacji.
12.00–12.15	Odpoczynek i wyciszenie dostosowane do potrzeb dzieci. Słuchanie opowiadań, literatury dziecięcej, muzyki relaksacyjnej lub audycji słowno-muzycznych. Rozmowy o treści utworów, oglądanie i samodzielne przeglądanie książek, ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne. Zapewnienie możliwości snu lub leżakowania dzieciom, które tego potrzebują. Pozostałe dzieci korzystają ze spokojnych form aktywności, z poszanowaniem potrzeby odpoczynku innych osób.
13.15–14.00	Kontynuowanie projektów i doświadczeń edukacyjnych, praca w małych zespołach oraz działania wynikające z pytań i zainteresowań dzieci. Gry dydaktyczne, logiczne i planszowe, zabawy językowe i matematyczne oraz aktywność artystyczna, techniczna, konstrukcyjna i badawcza. Podejmowanie działań wynikających z bieżącej obserwacji pedagogicznej, wspierających dzieci w osiąganiu gotowości do podjęcia nauki w szkole. Indywidualizowanie pracy, wyrównywanie rozpoznanych trudności oraz rozwijanie mocnych stron, zainteresowań i uzdolnień dzieci. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w trakcie bieżącej pracy. Utrwalanie umiejętności przez ich praktyczne wykorzystywanie, bez nadmiernego stosowania kart pracy.
14.00–14.30	Przygotowanie do podwieczorku i spożywanie posiłku. Samodzielne wykonywanie czynności higienicznych, porządkowych i samoobsługowych. Kształtowanie odpowiedzialności, kultury spożywania posiłków, zdrowych nawyków żywieniowych oraz umiejętności prowadzenia rozmowy i respektowania zasad obowiązujących we wspólnocie.
14.30–18.00	Zabawy swobodne i aktywności własne dzieci. Kontynuowanie projektów, doświadczeń, konstrukcji i prac twórczych. Zabawy ruchowe w sali lub na świeżym powietrzu, gry zespołowe, czytanie i opowiadanie, zabawy teatralne, muzyczne, językowe i matematyczne. Stwarzanie warunków do współpracy, samodzielnego rozwiązywania problemów i konfliktów oraz podejmowania odpowiedzialności za własne decyzje. Działania indywidualne i specjalistyczne stosownie do potrzeb dzieci. Rozchodzenie się dzieci oraz bieżąca wymiana informacji z rodzicami.